백문불여일견(百聞不如一見)이란 말이 있듯이 백번 듣는 것보다 한번 보는 것이 훨ㅆ니 교육적 효과가 크다. 따라서 요즘 초중고등학교에서는 현장체험학습이 시행되고 있는데 이는 매우 좋은 현상이라고 생각한다. 현장 체험학습의 목적은 모든 학생들이 행복한 삶과 각자의 자아 실현을 달성하기
학습자 개개인이 작품 감상의 주체가 되어 추상표현주의 작품 중 ‘마크 로스코’의 작품을 감상하도록 한다. 더 나아가 학습자가 갖게 되는 작품의 느낌과 메시지들을 내면화과정을 통해 표현해 봄으로써 정체성을 확립시키고 타인의 의견들을 상호 교류함으로써 열린 사고력과 비평적 사고력을 신
자세와 방법을 익혀, 문화 시민으로써의 자질을 함양하고, 인화 협동하는 공동생활을 통하여 상호간의 우정을 돈독히 하는 실제의 경험을 갖는다.
다. 즐거운 학창시절의 아름다운 추억을 마련하고 내일의 보람을 위해 희망적인 꿈 을 키우는 기회가 되도록 한다.
3. 기간 및 장소
가. 기간 : 2011년 4월
관람을 위하여 재배한다. 수목원은 청소년들에게 자연을 직접 체험할 수 있는 기회를 부여하고, 체험학습 프로그램 운영으로 관련 지식 습득 기회를 제공하며 자연환경 보호에 대한 주인의식을 심어주고, 환경을 보전하는 마음을 갖도록 하는데 그 의의가 있다.
2) 학습 목표
자연을 직접 체험할
Ⅰ. 서론
체험학습은 교실에서 강의를 듣는 수동적 학습의 상대적 의미로서 능동적 학습, 자율적 학습, 활동적 학습을 포괄하며 학생들이 일상생활에서 직․간접으로 경험한 내용을 교육과정과 관련하여 기준에 맞게 선정, 교수-학습에 투입하거나 몸소 겪음으로서 바른 인성을 내면화할 수 있다.
독보 능력이 신장되고 손끝의 발달이 완성되는 단계로 기악적인 능력을 촉진시키며, 4학년에서 기계적 기억력이 절정에 달하고 지적 이해가 점차 발달해 간다. 또한 자기중심적인 자세에서 점진적으로 탈피해가며 집단생활에도 잘 적응하고 협동심이 발달되어 합창이나 합주를 효과적으로 이끈다.
체험학습 현장의 주민, 학부모와 체험학습 현장의 주민 등의 관계에서 각자가 가지고 있는 사고 및 해결 방안을 타인과 더불어 상의하고 좋은 것을 선정하여 함께 이룩하려는 마음의 자세가 무엇보다 중요하다.
교육과정의 탄력적 운영을 위해 체험학습 내용을 학급수준 교육과정에 반영해야하며 각
체험과 내적 자아를 확충하는 상상과 환상의 체험 등이 조화롭게 이루어져야 한다.
셋째, 자발성의 원리이다. 자기 주도적인 학습 활동, 특히 개방적이고 탐구적인 문제 해결 과정을 중요시한다. 즉, 학습자의 흥미, 요구와 수준을 고려하고 학습자와 교사간의 활발한 상호 작용에서 학습자의 견해가
현대와 미래 사회의 시대적 상황에 부응하는 전문적이며, 내실을 다지는 교육의 정착화로 사적지, 자연답사, 민속향토문화촌, 통일안보현장 등을 현장 답사하여 탐구력과 민족의 얼을 높이고, 테마식 현장체험학습을 통한 다양한 학교행사로 발전시키며, 종래의 소풍, 수학여행을 장소와 방법을 달리
Ⅰ. 개요
체험학습의 목적을 달성하기 위해서는 다음과 같은 체험학습의 기본 방향을 요한다. 첫째, 현실로부터 뒤떨어진 이론 중심이나 교과서 위주의 단편적이고 암기 위주의 교육을 지양하고, 교과서의 체험학습 관련 요소를 추출하여 의도적이고 계획적인 체험학습이 이루어지도록 해야만 한다.